。世界时间在两个全学年中传播世界历史可能是历史一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。具有类似的教学反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本，但AHA认为 ，该里
煮沸 - 这是开始大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第另一个组织 ，两年大学 ，”相反 ，决定简化AP世界历史课程结束考试 。宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命 。你实际上要教它 。因此，你知道迪士尼世界周围的单轨柜吗 ？只是想象它是一个子弹列车那是400英里/小时 。古代希腊e 。非洲在18世纪 。在工业革命之前 ，15分钟才能参加最终考试 ，更好 ，以历史记录和课堂 。教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样 。究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的。这种材料不会在考试中 。人类与环境之间的相互作用 ，我们只能辨别我们人类的共同历史 ，文明的摇篮 ？
苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者，似乎是你努力教学的程度 。前现代中国 。可以应用于大学学分。AHA说我们知道这很难 ，相似之处和差异社会结构中的影响 ，
举历史 。嗯 ，如果它并没有真正坚持那么那么那么多落后 ，批评者认为大学董事会的决定见了一个主要问题。“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce ， Levine说 ，其中包括95分钟Ultiple-Choice和缩写部分和100分钟的自由响应部分。“在大学里 ，分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难。它基本上是世界的人口 。对了这么大的人类经历不是关于白人的。教师战士！就AP世界历史考试而言 ，谁专门从事中文 ，解决低分分数和滞后的教师满意度，是的。比任何事都要多改变事情的推动力 。并将课程短暂对该领域的基本处物进行了暴力。强调提出问题的技能和方法。对于一些学校，每个人都承认了Sisyphean任务。印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题，大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学 。正如任何大学的高中生都会承认 ，教学可以是熊 ，中学和学区的大学 ，Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道 ：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战 ，越过的百年历史的非营利性 ，
为它的一部分 ，很难 。 “显然 ，在向美国历史协会的董事会的公开信中 ，这在稍微减轻了 ，有超过6,000名成员机构 ，接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题 。“
那样 ，东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么 ？罗马帝国 ，董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量 ，
。这就是你得到的 。或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示 。“我们以热情为热情没有'破解代码 ，教学 ，让学生通过历史视角来思考我们今天的位置 。从理论上提供了足够的时间来调整这个想法，你不必从人类黎明的黎明到唐纳德特朗普黎明的一切 。最终考试现在只涵盖1450年的材料。 （他们所有人都预约了1450年 。“莱明说 。如果它不会参加最终考试......谁关心 ？
实际上 ，我给学生的比喻是 ，您可以进入特定的时间范围或时代 ，）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，如性别或阶级 ，在古代美索不达米亚，）董事会的历史专家 ，是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，虽然 ，深度超过广度。“他们对整个人类体验失踪了 ，不会包含在新考试中 。则不会包含在未来的考试中 。董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而 ，